加强和完善社工督导工作，是增进社会工作者专业能力、促进专业成长、保障服务质量不断提高的重要保证，是维持并发展高水平社会工作实务的有效手段。为进一步加强历下区社会工作专业人才队伍建设，壮大本土社会工作督导人才队伍，历下区民政局与中国社会工作教育协会社会工作督导专委会合作启动历下区首批社会工作督导人才培养计划。

历下善治 刘安妍丨文

4月27日，督导培训班第一节课在历下创益园小组实验室举行。山东大学哲学与社会发展学院社会工作系副教授，硕士生导师，中国社会工作教育协会社会工作督导专业委员会主任张洪英，讲授“社会工作督导理论知识前沿——中国社会工作督导知识体系建构”。

督导培训采取小组学习模式，会前组织学员进行签到分组。为督促组内成员认真完成培训课程、积极进行拓展学习，每组推选出组长负责组员们的学习督促和管理工作。

培训以小组讨论为开场，就“督导知识知多少、用多少、研多少”进行小组讨论。各组学员就督导的定义、分类、规范、形式及现阶段督导开展情况发表自己的看法。讨论过程中组员提出，要将督导与督导者进行区分——督导为过程、督导者为角色，避免概念混淆。通过分组讨论，加强了组员课堂融入，加深了老师对组员及本地督导情况的了解。

首先，张洪英老师详细梳理了在不同政治、社会环境影响下，中外社会工作发展脉络。随后，就整合模式、功能模式、综合督导模式等不同社会工作督导理论模式的特点、内容、发展进行讲解。最后，张洪英老师以自身研究及经历为切入点，介绍了中国社会工作的价值体系、技巧体系。

张洪英老师在授课过程中强调，一是要重视督导伦理，社工在专业活动开展时要遵循社工价值观与专业伦理，社工督导者在督导过程中同样要遵守督导的伦理。二是要在做中学，把经验转换为知识，社工督导者是督导理论的践行者，也是督导理论的建构者。三是在坚持任务取向的同时加强发展取向，着眼社工个人的成长及社工督导体系的建设。

 

 

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